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19 de abr. de 2012 · En el sistema tradicional de enseñanza se ha perdido la conexión con la raíz de las matemáticas, enseñando al alumno a memorizar y manejar símbolos (olvidando que estos son sólo representaciones de algo concreto), y a memorizar procedimientos y formulas sin saber lo que está haciendo (generalmente cuando se le pregunta a un niño qué está haciendo cuando hace una suma con llevadas y ...
3 de ene. de 2019 · Al final, consiguen resolverlo al azar o preguntándonos: ¿es una suma o una resta? Cuando les decimos lo que tienen que hacer, entonces lo resuelven sin dificultad. ¿Por qué mi hijo no puede resolver un problema matemático si sabe hacer operaciones?
Algunos desafíos son evidentes, como tener dificultad para sumar, restar, multiplicar o hacer una división larga. Otros son menos notorios y puede que ni siquiera parezcan estar relacionados directamente con las matemáticas.
A muchos niños se les comienza a enseñar la multiplicación cuando aún no han interiorizado conceptos anteriores como la noción de cantidad, la ordenación de los números o la suma. No estoy hablando de la suma por escrito, que se puede realizar de forma mecánica y recurriendo al conteo con los dedos, sino de un verdadero cálculo mental sobre el que puedan apoyar las primeras nociones ...
Recreación que por sí misma ya explica el título original de la obra en inglés: Por qué Juanito no sabe sumar.
1 de dic. de 2020 · ¿Por qué Juanito no sabe sumar? ”, publicado en 1973. Las críticas se centraban en que el alumnado perdía el tiempo memorizando gran cantidad de jerga técnica, términos y símbolos...
27 de jun. de 2018 · Dificultad para saber qué operación realizar: Cuando la dificultad radica en que el niño no sabe qué operación realizar asociamos cada operación a la acción que representa Sumar = PONER cosas (+)
