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reflexivo de Schön. De este modo, la descripción del modelo de Schön pasa por entender qué es el pensamiento práctico enunciado por el propio autor y cuáles son las fases o elementos que lo componen. Así, adentrándonos en su aportación, Schön diferencia tres conceptos o fases dentro
Existen tres grandes tipologías de modelos y propuestas de Práctica Reflexiva que, según sea su alcance, pueden clasificarse así: Modelos de desarrollo individual: aquellos que propician las habilidades de un docente. Modelos de desarrollo grupal: aquellos que promueven las habilidades de un equipo profesional.
observación de la propia práctica y de la reflexión, se llevan a cabo los llamados ciclos reflexivos. Un ciclo reflexivo es un proceso cíclico de aprendizaje que alterna fases de acción y reflexión, y que conduce a “la construcción de un conocimiento didáctico pro-pio fundamentado” (Esteve 2011: 31).
Latorre (2005) establece un ciclo dentro de la investigación (Gráfico 1) el cual se configura entorno a cuatro momentos o fases como la: planificación, acción, observación y reflexión. Dentro del momento de la observación, la recogida y análisis de los datos se deberá trabajar de una manera sistemática y rigurosa, ya que esto lo ...
26 de mar. de 2024 · El ciclo reflexivo de Gibbs es un marco que da estructura al proceso de aprendizaje a partir de la experiencia a través de seis etapas: descripción, sentimientos, evaluación, análisis, conclusiones y plan de acción. Índice del contenido. Entendiendo el ciclo reflexivo de Gibbs.
Existen antecedentes sobre cómo este ciclo reflexivo muestra sus frutos en pro - fesores de matemáticas (Flores y Fernández, 2001; Ñancupil, Carneiro y Flores, 2013; Peñas, 2003; Peñas y Flores, 2005). En este trabajo se describe un ciclo de reflexión desde la perspectiva del formador.
Pues según Cerecero “La práctica reflexiva, como un proceso continuo y sistemático de reflexión de la praxis, aplicada en el ámbito educativo, busca el cambio y la emancipación de los actores con el propósito de mejorar su labor, su persona y en general los proceso de enseñanza-aprendizaje” (pp. 89-90).
