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La investigación-acción en educación Por Jhon Elliot. “La investigación-acción se relaciona con los problemas prácticos cotidianos experimentados por los profesores, en vez de con los "problemas teóricos" definidos por los investigadores puros en el entorno de una disciplina del saber.
La investigación acción en educación según John Elliot es un enfoque colaborativo que busca mejorar la práctica educativa a través de la reflexión y la acción. Elliot destaca la importancia de la participación activa de los profesionales de la educación y la toma de decisiones basada en evidencias.
La espiral de ciclos es el procedimiento base para mejorar la práctica. Diferentes investigadores en la acción lo han descrito de forma diferente: como ciclos de acción reflexiva (Lewin, 1946); en forma de diagrafna de flujo (Elliott, 1993); como espirales de acción
INTRODUCCION: Comprender y enseñar a comprender. Reflexiones en torno al pensamiento de J. ELLIOTT. Por Ángel I. PÉREZ GÓMEZ................................................9. El carácter ético de toda actividad educativa, 10. -La enseñanza para la comprensión.
La investigación-acción en educación. Las ideas de J. ELLIOTT han ido formando parte, progresivamente, del acervo cultural de una didáctica, renovadora en su teoría y en su práctica, que se...
El pensamiento de John Elliott Un reto para la tercera modernidad en educación ¿En qué consiste la acción docente? ¿Cómo puede ser mejorada y en qué condiciones? A partir de estas dos preguntas, este profesor de la Universidad de East Anglia ha articulado un nuevo paradigma de la profesionalidad docente. Elliott
como ciclos de acción reflexiva. Cada ciclo se compone de una serie de pasos: planificación, acción y evaluación de la acción. Comienza con una idea general sobre un tema de interés sobre el que se elabora un plan de acción. Se hace un reconocimiento del plan, sus posibilidades y limitaciones, se lleva a cabo el primer paso
Al tiempo que propició un cuestionamiento reflexivo llevados por los propios participantes durante la ejecución de actividades de plan de acción de acercamiento, que tuvo como finalidad generar racionalidad y justicia en situaciones de la propia practica social educativa. El modelo de investigación
El modelo de Elliott da a conocer las siguientes fases: Se identifica una idea general, se describe e interpreta el problema del que se hará la investigación , para conocer las hipótesis de acción como acciones que se van a realizar para cambiar la práctica.
ofrece una serie de preguntas indicativas para formular nuestras hipótesis explicativas: ¿Cómo surgen? ¿Cuáles son las contingencias pertinentes o factores críticos que tiene que ver con las situaciones descritas? Las respuestas a estas preguntas, en palabras de Elliot (2000), nos permiten pasar
