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Obra. Premios y reconocimientos. Notas. Referencias. Bibliografía. Enlaces externos. María de Maeztu. Para la clase de navíos remolcadores nombrados en su honor, véase Clase María de Maeztu. María de Maeztu y Whitney ( Vitoria, 18 de julio de 1881- Mar del Plata, 7 de enero de 1948) fue una pedagoga y humanista española.
1 de feb. de 2019 · María de Maeztu y Whitney (1881-1948) fue una reconocida educadora, humanista y política española. Luchó constantemente por el derecho de las mujeres a recibir educación, siendo pionera en la formación académica del género femenino. La obra de Maeztu se caracterizó por ser especialmente pedagógica.
María de Maeztu (1881-1948) es una de las figuras más destacadas del panorama pedagógico español, especialmente conocida y reconocida como directora del proyecto de educación femenina más moderno de la España de principios de siglo XX: la Residencia de Señoritas. A partir de 1937, Maeztu desarrolló...
A través de su numerosa correspondencia, es posible conocer la vida y obra de María de Maeztu, una de las más importantes pedagogas y feministas españolas.
20 de nov. de 2012 · En la escuela de mamá. María de Maeztu Whitney nació en Vitoria el 18 de julio de 1881. Sus padres eran Manuel de Maeztu Rodríguez y Juana Whitney. Él de origen cubano-español, ella hija de un diplomático inglés, se conocieron en París y se fueron a vivir juntos a Vitoria. La pareja tendría cinco hijos, Ramiro, Ángela, Miguel, María ...
Las publicaciones más importantes de María de Maeztu corresponden a la última etapa de su vida, en la que dedicó, según sus deseos, más tiempo y esfuerzo a la escritura. Su intención principal fue recopilar y divulgar la obra y el pensamiento de su hermano Ramiro, no sólo por admiración y afecto fraternal, sino por convicción ideológica.
30 de mar. de 2021 · María de Maeztu viendo cómo muchos profes obligan a los alumnos a aprender de memoria en vez de reflexionar. Fuente: revistaecclesia. Esto incluía sacar al alumnado mixto fuera de las aulas, hacer excursiones asiduamente, deporte, no emplear libros de texto, sino incentivar la capacidad analítica y crítica de los niños y niñas y que la educación fuera laica (24).
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