Search results
Modelo de Lewin Modelo de Kemmis Modelo de Elliott Modelo de whitehead Describió la investigación-acción como ciclos de acción reflexiva. Cada ciclo se compone de una serie de pasos: planificación, acción y evaluación de la acción. Comienza con una idea general sobre un tema de interés sobre el que se elabora
de las situaciones y (vi) se configura como una espiral de ciclos de planificación, acción, observación y reflexión. Entre los puntos clave de la investigación – acción, Kemmis y Mctaggart (1988) destacan la mejora de la educación mediante su cambio, y aprender a partir de la consecuencias de los cambios y la
transformación de realidades y prácticas socio-educativas Laurus, vol. 14, núm. 27, mayo-agosto, 2008, pp. 96-114 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas, Venezuela ... así como por Carr y Stephen Kemmis (1988) de la Universidad de Deakin en Australia.
educativo de la realidad social o educativa estudiada. Características de la Investigación Acción en la educación De acuerdo con Kemmis (1992), la estrategia de la investigación-acción presenta las siguientes características o rasgos más distintivos:
¡En este pequeño video les explicamos un poco del ciclo de Investigación-Acción de Stephen Kemmis!-- Created using PowToon -- Free sign up at http://www.powt...
¾Puede verse como un ciclo de ciclos ¾Su planteaminetro depende de: El tiempo disponible El problema ¾Escudero (1990) sugiere el siguiente diseño: Diagnóstico Acción.Implementación del plan. Observación. Evaluación de la acción. Reflexión sobre los resultados de la evaluación Nuevo ciclo
Las características de la Investigación-Acción Kemmis y McTaggart (1988, 30) las sintetizan de la forma siguiente: a) La I-A se plantea para cambiar y mejorar las prácticas existentes, bien sean educativas, sociales y/o personales.
