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propuestas de Kemmís y de Elliott. por en- tender que se alejan bastante de la realidad educativa y de ahí parte con su concepto y su modelo propio. Descripción. Lewin (1946) describió la investigación-acción como ciclos de acción reflexiva. Cada ciclo se compone de una serie de pasos: planificación, acción y evaluación de la acción.
7.1 Ciclo de reflexión general. El ejercicio de la profesión docente en la actualidad, requiere de una pedagogía más preocupada por evocar verdaderos ciclos de reflexión-acción, que el desarrollo de un proceso de enseñanza y aprendizaje enfocado hacia la adquisición de conocimientos fácticos, en detrimento del. desarrollo del pensamiento.
Diferencias de Modelos Lewin y Elliott | PDF | Investigación para la Acción | Evaluación. trata sobre los modelos de investigación acción by jazmina1vargas-1.
ciclo reflexivo de Smyth (1989,1991); y por último, la consideración de la reflexión como elemento formativo en la formación inicial, reproduciendo todas las fases de la investigación reflexiva de Moral (1997). FUNDAMENTOS TEÓRICOS El primer fundamento teórico es la investigación acción. Nos atraía la idea de que
Etapas del Ciclo Reflexivo de Gibbs. 1. Descripción: Describe con detalle la Situación en la que quieres Mejorar. Una Negociación, una Decisión que hayas tomado, una Discusión, etc. 2. Sentimientos: Reflexiona sobre Cómo te Sentiste en esa Situación con la que Lidiaste.
Después, John Elliot, colega de Stenhouse, amplió y transformó el concepto (Elliott, 1991). Para Elliot (1991) la principal razón de la investigación es mejorar la educación con el respaldo de la generación del conocimiento, a partir de esfuerzos por cambiar la práctica educativa en la escuela (Burns, 2005).
