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2. La práctica reflexiva y los ciclos reflexivos. La clave para llevar a cabo un proceso de formación dirigido a fomentar la práctica reflexiva crítica es llevar a cabo un modelo “que parta de la persona misma y no del saber teórico” (Esteve 2004: 9), es decir, que refleje la realidad de las experiencias del docente.
Ciclo reflexivo de Smyth (1991) El ciclo reflexivo parte de una descripción e información de la práctica docente a nivel del aula/departamento, y una vez confrontada con la de los docentes como medio para detectar y clarificar los patrones cotidianos de la acción docente, el proceso culmina en una fase de articulación y reconstrucción de nuevos y más adecuados modelos de ver y hacer.
Diferencias de Modelos Lewin y Elliott | PDF | Investigación para la Acción | Evaluación. trata sobre los modelos de investigación acción by jazmina1vargas-1.
Características de la investigación-acción en la escuela. 1 .La investigación-acción en las escuelas analiza las acciones humanas y las situaciones sociales experimentadas por los profesores como: (a) inaceptables en algunos aspectos (problemáticas); (b) susceptibles de cambio (contingentes), (c) que requieren una respuesta práctica ...
ciclo reflexivo de Smyth (1989,1991); y por último, la consideración de la reflexión como elemento formativo en la formación inicial, reproduciendo todas las fases de la investigación reflexiva de Moral (1997). FUNDAMENTOS TEÓRICOS El primer fundamento teórico es la investigación acción. Nos atraía la idea de que
Etapas del Ciclo Reflexivo de Gibbs. 1. Descripción: Describe con detalle la Situación en la que quieres Mejorar. Una Negociación, una Decisión que hayas tomado, una Discusión, etc. 2. Sentimientos: Reflexiona sobre Cómo te Sentiste en esa Situación con la que Lidiaste.
26 de mar. de 2024 · El ciclo reflexivo de Gibbs fue desarrollado por el Dr. Graham Gibbs en 1988, líder de investigación en el Departamento de Ciencias Sociales y del Comportamiento de la Universidad de Huddersfield. El ciclo reflexivo de Gibbs es un marco que da estructura al proceso de aprendizaje a partir de la experiencia a través de seis etapas: descripción, sentimientos, evaluación, análisis ...
