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El modelo de investigación acción de Elliot. CICLO 1 CICLO 2 CICLO 3. Identificar idea inicial Reconocimiento Identificación de hechos Análisis Plan general Pasos de acción 1 Pasos de acción 2 Pasos de acción 3 Supervisar la puesta en práctica y los efectos. Reconocimiento Explicar fallos en puesta en práctica y efectos.
4 de nov. de 2020 · Explicación sobre el Ciclo Reflexivo de Smith como método para elaborar un plan clase
La espiral de ciclos es el procedimiento base para mejorar la práctica. Diferen-tes investigadores en la acción lo han descrito de forma diferente: como ciclos de acción reflexiva (Lewin, 1946); en forma de diagrama de flujo (Elliott, 1993); como espirales de acción (Kemmis, 1988; McKernan, 1999; McNiff y otros, 1996).
A través del proceso de la IA, los prácticos o docente son capaces de desarrollar una justiicación razonada para su trabajo. La evidencia generada y la relexión crítica ayudan a crear una fündamentación probada y examinada críticamente del problema (Kemmis y McTaggart; 1988). Resultados prácticos.
Así, las estrategias de enseñanza reflexiva trabaja-das fueron: a) los intercambios comunicativos en sesio-nes semanales relativos a la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación, b) los diarios reflexivos de los participantes, sobre éstos, Zabalza (1991) señala su potencialidad para conocer el pensamiento del profesor.
Existen antecedentes sobre cómo este ciclo reflexivo muestra sus frutos en pro - fesores de matemáticas (Flores y Fernández, 2001; Ñancupil, Carneiro y Flores, 2013; Peñas, 2003; Peñas y Flores, 2005). En este trabajo se describe un ciclo de reflexión desde la perspectiva del formador.
La investigación-acción pretende una mejor comprensión, sistematización, análisis y estudio de la realidad social. En este sentido, algunas de las principales aplicaciones de este tipo de investigación son, en palabras de Pérez Serrano (1990): Desarrollar estrategias y métodos para actuar de un modo más adecuado.
