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2. La práctica reflexiva y los ciclos reflexivos. La clave para llevar a cabo un proceso de formación dirigido a fomentar la práctica reflexiva crítica es llevar a cabo un modelo “que parta de la persona misma y no del saber teórico” (Esteve 2004: 9), es decir, que refleje la realidad de las experiencias del docente.
MIRADA AL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO PROFESIONAL DESDE LA PRáCTICA Pamela Labra Godoy* Rodrigo Fuentealba Jara** RESUMEN: Los procesos de formación de profesores han estado fuertemente influenciados por una lógica aplicacionista y una visión fragmentada y prescriptiva de la naturaleza del conocimiento. Se puede
Así, las estrategias de enseñanza reflexiva trabaja-das fueron: a) los intercambios comunicativos en sesio-nes semanales relativos a la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación, b) los diarios reflexivos de los participantes, sobre éstos, Zabalza (1991) señala su potencialidad para conocer el pensamiento del profesor.
Al analizar la anatomía y fisiología de los ciclos reflexivos de Guillermo, Daniela y Carlos surge un elemento importante, el modelo reflexivo ALACT es presentado por sus autores como un ciclo secuencial (Korthagen, 1985; Korthagen y Kessels, 1999; Korthagen et al., 2001; Korthagen y Vasalos, 2005 y Korthagen, 2010), el cual inicia con la ...
15 de jul. de 2023 · Ciclo Reflexivo de Smith "¿Qué teorías expresan mis prácticas?"Analizar las descripciones para intentar determinar las relaciones exidtentes entre los distintos elementos y en función de esto, hacer una serie de afirmaciones del tipo: "parece como si ...
10 de nov. de 2020 · El ciclo reflexivo es una forma de que tanto los profesores como los estudiantes se tomen el tiempo para analizar detenidamente sus experiencias y considerar qué se podría mejorar. Este proceso puede ayudar a mejorar todos los aspectos del proceso de instrucción, incluida la planificación, la enseñanza y la evaluación de los estudiantes.
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